為了加強課堂管理，有效治理學生們上課玩手機的現(xiàn)象，開學前，學校相關(guān)部門給每個教室墻上都安置了手機存放帶，旨在讓學生們上課期間能將手機存放其中，下課后取回，從而保障課堂學習的效果。
一個學期快過去了，這個手機存放帶的使用率到底如何呢?學生上課時去教學樓里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多手機存放帶是形同虛設，每個口袋里都是空的，在墻上孤獨地等待著它們的主人。然而，在大多數(shù)的英語課堂上，墻上的手機存放帶如圖所示，滿滿地存放著在上課的學生們的手機，課堂秩序井然。那么，我們的英語老師們是如何做到這一點的呢?事情還得從教研室的一次聽課說起，那次聽何亞紅老師的大學英語課，教研室主任發(fā)現(xiàn)課堂上學生們的狀態(tài)都很在線，跟老師的互動很積極，課堂氣氛活躍，教學效果不錯。仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)墻上的手機袋里滿滿地放著學生們的手機，這就難怪了。因為知道大多數(shù)的班級里沒有學生上課時愿意把手機存放進去，課后就立刻請教了何老師她的做法。覺得還不錯，就在英語教研室推廣開來，老師們都覺得很好用。現(xiàn)在也給大家分享一下這個小妙招：課前考勤后要求學生們按照自己的學號將手機存放在對應的口袋里，課中互動時先提問或只提問空口袋上的學號(未缺勤但不按要求存放手機者)，學生們怕總被提問自然就會照做。
此舉有效地提高了手機存放帶的使用率，從而加強了課堂管理，提高了教學效果，希望大家也可以從中獲益。
