面對前所未有的新變革，地方應用型高校要想有所作為，就需要準確把握自身的定位，善用比較優(yōu)勢，立足特色、重點突破。做強“雙一流”地方版，必須在辦學中追求五個“眼中有”，從而實現高質量創(chuàng)新發(fā)展。
眼中有學生：培養(yǎng)具有品德意志涵養(yǎng)高度的創(chuàng)新型、復合型、應用型人才
應用型高校建設要緊緊圍繞培養(yǎng)有靈魂的卓越工程師一個目標，緊扣“厚德”“精技”兩個關鍵，堅持培養(yǎng)具有理想信念、家國情懷、扎根基層、勇擔責任的高素質應用創(chuàng)新型人才。
社會需要的是全面發(fā)展的應用創(chuàng)新型人才，而不是靈魂空白的匠人。地方“雙一流”應用型高校應堅持以社會需求和人才成長需求為導向，圍繞價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的教學目標，以道馭術，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、教學方法和教學內容、堅持以產業(yè)技術進步驅動，通過產教融合、協同創(chuàng)新發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用，讓學生活躍在產業(yè)鏈對接的各個專業(yè)端口上，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動流程再造，形成“應用導向”明顯的課程模塊，構建與時俱進的高水平應用型人才培養(yǎng)體系。
眼中有教師：打造全覆蓋、分層次特色鮮明的雙師型專任教師隊伍
培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，需要教師不僅具有扎實的理論功底、深厚的學科專業(yè)素養(yǎng)，而且還要具備豐富的應用科研能力。應用型重點建設高校首要的做法是通過引育并舉、激勵引領等制度措施，全程跟蹤培養(yǎng)新進教師，根據專業(yè)、課程、產學研合作以及協同創(chuàng)新平臺建設需要，讓教師參與技術創(chuàng)新、課題研究等實踐活動，強化產學研合作能力培養(yǎng)，全程無縫貼近經濟社會發(fā)展最前沿。
與此同時，要尤其注重多元化師資隊伍建設，制定教師參加企業(yè)實踐、提升橫向項目地位和推動科技成果轉化的相關制度，依托行業(yè)企業(yè)、協同創(chuàng)新平臺建設雙師型專任教師隊伍，從高新技術企業(yè)引進高層次技術人才，教師按照“教學為主型”“教學科研型”“科研為主型”與“社會服務推廣型”四個類型分類發(fā)展和晉升，形成全覆蓋、分層次、高水平的應用創(chuàng)新型師資隊伍。
眼中有地方：凸顯地位和功能的不可替代性
地方應用型高校與地方發(fā)展同頻共振、休戚與共，其發(fā)展的依附點在地方、其特色與優(yōu)勢體現在與地方結合的緊密度、其存在的價值大小與對地方區(qū)域經濟社會發(fā)展貢獻的大小成正比，因此必須緊扣“應用型、地方性、特色性”的內在要求，提高與地方發(fā)展需求的匹配度。
地方“雙一流”高校建設，要主動結合地域特色、區(qū)域優(yōu)勢，在目標導向上緊密圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展重大關切，主動承擔為地方發(fā)展服務的重要使命，以“應用創(chuàng)新”特色做好學校服務定位，為地方的發(fā)展提供智力支撐，著力提高為地方服務的能力，成為地方發(fā)展創(chuàng)新引擎，擴大地域影響力和提高區(qū)域貢獻度。只有扎根地方，結合地方資源，充分發(fā)掘自身辦學特色和優(yōu)勢，錯位發(fā)展，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，有所為有所不為，才能凸顯區(qū)域內的地位和功能的不可替代性。
眼中有產業(yè)：體現“立己達人”的合作之道
地方“雙一流”應用型高校建設應積極構建與行業(yè)產業(yè)發(fā)展相適應的政產學研用一體化的戰(zhàn)略聯盟，尤其要加強產教融合、深化協同創(chuàng)新平臺建設。產教融合的辦學模式作為當前地方高校發(fā)展的路徑或方向，是與經濟社會發(fā)展耦合的高度自覺，而協同創(chuàng)新是產教融合的依托和載體，高校要通過國家相關機制制度引導，積極與科研機構、行業(yè)企業(yè)、政府等相互整合要素和資源，發(fā)揮各方面優(yōu)勢，推進技術成果轉化和產業(yè)化，最終實現創(chuàng)新互惠。
